1、采用多元评价机制。
采用多元的评价机制，让学生先自己评价自己，再由学生之间相互评价，然后由任课老师评价，最后由班主任作总体评价，这样，就从不同的角度，不同的层面对学生进行了评价，才能真正促进学生的全面发展。
2、评价的内容要新。
评价学生不能停留在传统意义上的“优”、“良”、“差”。
1）看孩子是否具有一种良好的读书习惯。
2）看他是否有一种进取精神。
3）看他是否具有一种创新能力。
4）看他是否有一定的心理素养。
5）看他是否养成了一种锻炼习惯。
6）看他的审美意识。
7）看他的知识结构，行为能力。
一个优秀的人才应该是一个全面发展的人。他的知识不是单一的，是有系统的、全面的。学生的良好素养也体现在他的各科学业都是比较棒的，他的能力也会随着学业的进步而不断提高。
3、小学生综合素质评价结果呈现形式。
小学生综合素质评价结果呈现形式包括两部分：
1）等级评定。对学生综合素质的五个维度分别用优秀、良好、一般三个等级呈现。
2）综合性评语。由自我描述、同伴赠言、教师寄语、家长心声四个内容组成。
自我描述：记录一学年中自己最具代表性的成绩。
同伴赠言：记录自己最信任的同学或同龄朋友的希望与祝愿。
教师寄语：记录班主任或你最欣赏、信任的老师对自己一学年的评价。
家长心声：记录家长的反馈意见。
总之，采用多种形式多种方法对学生进行多方面的评价，才能称为综合素质的评价。
