1、阐述理论，奠定基础：人的活动总是在意识的指导下进行的，正确的理论能够指导人们的实践活动取得成功。因此，笔者在教学中，很注重理想信念的理论知识的阐述，以期．高屋建瓴。例如讲授高二哲学第七课《选择崇高的人生目标》一课时，笔者主要采用举例、分析、对比、讨论、辩论、撰写小论文等多样化的教学方法，使学生从理论上明确什么是理想，理想对人生对社会有什么重要意义，理想与空想、幻想的区别，以及怎样的理想才有可能实现，理想怎样才会实现等一系列问题，使学生系统的全面的了解理想，为自己确立崇高的人生理想奠定理论基础，从而树立正确的人生理想。
2、结合现实，进行教育：从本质上讲，任何有价值的理论都是面向实际和联系实际的，理想的产生本身就是源于现实又高于现实的，它具有时代性的特点，所以在对学生进行理想教育时，除了注重理论知识阐述，还必须结合社会现实。例如在经济学的教学中，笔者结合我国农业基础薄弱、农村发展落后、农民收入低的问题，结合城乡居民消费水平差距大等问题，并充分联系学生家处西部农村、不少家庭相当贫困、很多学生父母外出打工的现实，有针对性地对学生进行理想教育。通过城乡社会状况的对比，农民工进城务工的环境、遭遇，以及没技术没文化所带来的尴尬境遇，使学生明白知识改变命运，家庭的未来掌握在自己的手里，农村的未来掌握在自己的手中，作为农家子弟，更应该为社会主义新农村的建设，为农村面貌的改变尽自己的一份力。
3、树立榜样，熏陶感染：榜样的力量是无穷的，它能够带给我们巨大的影响力，尤其是在人的精神方面，其作用无法估量。有了榜样，就有了一种追求，一种动力。学习榜样，赶超目标，就能从榜样中接受鼓舞，汲取营养，走向充实，走向崇高，走向伟大。针对现在不少学生拜金主义思想比较严重，不少学生盲目追星，甚至有小部分学生崇拜黑社会分子，欣赏暴力等情况，笔者利用课堂经常给学生列举分析一些古今中外著名人物的事迹，比如诸葛亮的“志当存高远”，周恩来的“为中华之崛起而读书”，马克思的“在选择职业时，我们应遵循的主要指针是人类的幸福和我们自身的完美”，抗非典勇士钟南山的“人不应该单纯生活在现实中，还应该生活在理想中”，以及全国第一家民工医院的院长赵华琼的“让民工都能看得起病”等等。使学生明白这些人物在社会发展中所起到的巨大作用，而他们之所以能有这样的作用，心有理想、胸怀大志是一个重要因素。同时，也讲述分析学生身边的一些优秀人物的事例，如勤奋学习乐于助人的同学，如兢兢业业献身教育的老师，如艰苦奋斗无私奉献的父母等，帮助学生树立前进榜样，确立奋斗目标。
4、积极行动，实现转化：确立了人生目标，但只把它停留在口头上，这只能说是一种幻想，只有脚踏实地，艰苦奋斗，理想才能转化成现实。现在学生中普遍缺乏吃苦精神，干什么事三分钟热度，没有坚定的信念和持之以恒的精神。马克思说得好：“一步实际行动比一打纲领更重要。”所以，教学中笔者常常对学生进行行动教育，主要选用一些杰出人物数十年如一日，持之以恒，实现理想的生动事例来鼓励学生积极行动。例如李时珍为解民疾苦，不辞跋涉，尝遍百草，集27年之经验，写成《本草纲目》；马克思为揭示资本主义社会本质，揭示人类社会发展规律，奋斗40年，完成《资本论》；居里夫人长时期从事平凡单调的繁重劳动，从无数吨沥青中提炼出不到一克的镭……并教育学生，如果没有恒心，缺乏毅力，一遇到困难挫折就动摇、退缩和放弃，那么什么目标也实现不了，什么事情都干不成。
